（回答者に交代）

大原敬子：
こんにちは

相談者：
こんにちは

大原敬子：
あの、今、加藤先生がおっしゃったように、

相談者：
はい

大原敬子：
わたしは一つだけ・・

相談者：
はい

大原敬子：
え！？・・この子、素敵じゃない？いい子じゃない？と思ったのは、

相談者：
はい

大原敬子：
「僕は」・・「あのクラスに行きたくない」って言えてるって事ですよね。

相談者：
・・あー、そうですね。

大原敬子：
自分で・・意思は持ってますよね？

相談者：
はい

大原敬子：
でね？、一番大事な事は、

相談者：
はい

大原敬子：
よく、子育ては、「神は」、「細部に宿る」っていうんですね。

相談者：
・・うん

大原敬子：
親が、細かいところ、こんなところというところに、

相談者：
はい

大原敬子：
心を配っていると・・そこに神が宿って行くっていうのがあるんですね。

相談者：
はい

大原敬子：
それで、今聞きましたけど・・まず、学習障害なんですけども、

相談者：
はい

大原敬子：
３つあるんですね。

相談者：
はい

大原敬子：
その１つに、文字が上手く書けないって事が、あるんですね。
もしかしたら、文字を・・

相談者：
はい

大原敬子：
形に捉える事が苦手なのかもしれないんです。

相談者：
・・あ、そうですね。あの、おっしゃってました、心理の、先生もそういう風におっしゃってました。

大原敬子：
てことは、

相談者：
はい

大原敬子：
その方は、確かに、学習障害ですよね？

相談者：
はい

大原敬子：
ただし・・大事なことは、流れを見してあげると・・

相談者：
はい

大原敬子：
子どもは形にハマって行くんです。

相談者：
うーんーん

大原敬子：
その時に、ご両親は・・

相談者：
はい

大原敬子：
鉛筆を、２B 、３B、HB、ちゃんとそれを揃えていたかどうか？

相談者：
うーん

大原敬子：
柔らかい鉛筆であればあるほど・・綺麗に走るんですね。

相談者：
うーん

大原敬子：
そういう事、神は細部に宿るって、そういう事なんですね。

相談者：
はあ

大原敬子：
だから、文字が書けない、書けないって言葉で教える事ではなくって、

相談者：
はい

大原敬子：
その、鉛筆を変えてみたらいかがでしょうか？
それから言葉も・・「こう書くのよ」じゃないんですね。

相談者：
うん

大原敬子：
「”あ”、っていう字はね？」って、「こうして曲がってね」って、「ほら、左側に”あ”っていう字は重たいでしょ？」・・

相談者：
うん

大原敬子：
「だから大きく膨らむところは」・・「右側に行くのよ」って事でバランスを教えると・・

相談者：
うん

大原敬子：
子どもは瞬間に絵で分かるんです。

相談者：
あー

大原敬子：
だから、ほんとに、瞬時、それが出来る子もいれば・・

相談者：
うん

大原敬子：
こういう学習障害で・・要するに文字が書けないお子さんっていうのは・・

相談者：
はい

大原敬子：
形に出来ないところを、形に、教える事によって、違って来るんですね。

相談者：
うんうん・・はい

大原敬子：
それが一点です。次はですね？

相談者：
はい

大原敬子：
あの子、変な子っていうのはね？・・日常生活が出来てないんです。
今、わたくし申し上げますけども・・

相談者：
はい

大原敬子：
答えていただけますか？

相談者：
はい

大原敬子：
まず、自分で顔洗いますか？

相談者：
あ、洗います。

大原敬子：
箸をきちんと持って、ボロボロこぼしませんか？

相談者：
・・多少、少しはこぼしますが・・箸は・・

大原敬子：
じゃ、ダメです。

相談者：
あ、ダメですか。

大原敬子：
こぼすって事はそうなんです。あとで教えますね。

相談者：
うん、はい

大原敬子：
フォークとナイフ使えますか？

相談者：
は（わ）使えます。

大原敬子：
・・ハサミは使えますか？

相談者：
ハサミは、えーとお、上手く切れません。

大原敬子：
それから、え、ティッシュで・・

相談者：
はい

大原敬子：
ティッシュをつかま、つまめますか？、つな、つまむ。

相談者：
あ、つまめ、つまめます。

大原敬子：
鼻をかむ事出来ますか？

相談者：
あ、出来ます。

大原敬子：
鉛筆は上手に持てますか？

相談者：
・・鉛筆持てます。

大原敬子：
で、左巻き、右巻きってぐるぐる書けますか？

相談者：
巻く事は出来るんですけど、

大原敬子：
うん

相談者：
ちょっと形は歪（いびつ）ですね。

大原敬子：
うん、と思います。
折り紙・・ありますね？

相談者：
はい

大原敬子：
折る事出来ますか？

相談者：
折り紙は、折れないです。

大原敬子：
はい
卵・・あるでしょ？

相談者：
はい

大原敬子：
それ、割る事出来ますか？

相談者：
あ、卵は割れます。

大原敬子：
出来ます？

相談者：
はい

大原敬子：
自分の頭洗えますか？

相談者：
あ、洗えます。

大原敬子：
・・今度はスキップ、運動です。スキップ出来ますか？

相談者：
スキップ出来ます。

大原敬子：
カスタネットでいいですけども、

相談者：
はい

大原敬子：
リズム感が取れますか？

相談者：
あ、それは出来ます。

大原敬子：
出来ます？

相談者：
はい

大原敬子：
それから、輪ゴムで・・

相談者：
はい

大原敬子：
一つの、束ねを・・

相談者：
はい

大原敬子：
くくる事出来ますか？

相談者：
あ、出来ません。

大原敬子：
・・それから、えー、自分で・・

相談者：
はい

大原敬子：
服を着れますか？

相談者：
・・洋服う、は、着れるんですけど・・あのお、ボタンだったり、

大原敬子：
そうですよね？

相談者：
ファスナーっていうのが、出来にくいです。

大原敬子：
はい。それからね？、暑い寒い時に、

相談者：
はい

大原敬子：
自分で・・あ、脱ぎ替え出来ますか？

相談者：
・・最近やっと、ちょっと出来るようになったんですが・・

大原敬子：
うん

相談者：
小さい時は、やらなかったです。

大原敬子：
今、これだけ見ても・・

相談者：
はい

大原敬子：
指先がすごく弱いですよね？

相談者：
そうですね。

大原敬子：
弱くないですか？

相談者：
弱いです。

大原敬子：
指先、脳に行っちゃうんですよ。脳に行くんです。

相談者：
はあー、はい

大原敬子：
そしてね？じゃ、テーブルで・・

相談者：
はい

大原敬子：
雑巾絞る時に、

相談者：
はい

大原敬子：
きちっと絞れますか？

相談者：
絞れません。

大原敬子：
それは全部お母さまが、

相談者：
はい

大原敬子：
ほんとはなさる事だったの。

相談者：
ああー

大原敬子：
今なら間に合う。

相談者：
あ、分かりました・・はい

大原敬子：
例えば・・よくみなさんね。
「え？箸は持てますよ」って。持つ事出来ます。

相談者：
はい

大原敬子：
ちゃんと持って、たぶん口からボロボロ出るはずなんです。
落ちちゃうんです。

相談者：
はい

大原敬子：
でしょ？

相談者：
はい

大原敬子：
それが小学校に行くと・・

相談者：
うん

大原敬子：
みんなが「嫌だあ、あの子」ってなってしまうんです。

相談者：
ああ

大原敬子：
つまりね？

相談者：
はい

大原敬子：
文字が、上手に書けない、形が取れないお子さんに・・

相談者：
はい

大原敬子：
生活、今パターンありましたね？

相談者：
はい

大原敬子：
それが、みんなとついて行けない時に・・みんなはそこで、差別しちゃうんですよ。

相談者：
あーあ

大原敬子：
これは、お家で出来る事なんですね。

相談者：
分かりました。

大原敬子：
それも、怒る・・怒る事じゃなくって、

相談者：
はい

大原敬子：
あ、もう、「お箸上手に持てたね」って、「素敵よ」とかって言ってあげるんです。

相談者：
うーん

大原敬子：
えー、筆箱の中は、あなたは、常に、鉛筆はきちっと柔らかい鉛筆を用意しとくんですね。

相談者：
あ・・いつも心掛けてます、それは。

大原敬子：
・・
心掛けてる、ではなくって、

相談者：
はい

大原敬子：
えと、お子さんと一緒に、

相談者：
はい

大原敬子：
「今日、鉛筆どう？」「あ、随分使ったわね」って、「じゃ、お母さんこれ・・」
どういう風に、やっ・・鉛筆削りでやってるの？それとも・・

相談者：
あ、鉛筆削りで、

大原敬子：
うん

相談者：
一回持って帰って来たら・・

大原敬子：
うん

相談者：
鉛筆削りで一緒に・・あの、上手く使えないので、

大原敬子：
うん

相談者：
「こうやってやるんだよ」って見せながら、毎日やってるんです。

大原敬子：
あのね、「こう言った」「ああ言った」「そう言った」
子ども（言葉？）は分からないんです。

相談者：
・・ああ

大原敬子：
あなたが・・

相談者：
はい

大原敬子：
持ちますね？・・ポロって落としちゃうんです。
「あ、落ちちゃった」って。
「ダメだあ、この親指でこれ押さえなくちゃ、上手く回らないね」って。

相談者：
うーん

大原敬子：
それを、「こうするんだよ」って。子どもは、一瞬に、瞬間にその映像見ちゃうわけです。

相談者：
はい

大原敬子：
そうすっと、さっきも、先ほども申しましたように、筆圧・・指先が弱いですから・・

相談者：
はい

大原敬子：
握る事が弱いんです。

相談者：
はい

大原敬子：
そうすっともう、「嫌だ」って、やっちゃうんですよ。

相談者：
うんうん、はい

大原敬子：
すと、お母さんが、揃えてるわけでしょ？
もう一度、神は細部。
も、とにかく・・とにかく、ゆっくりと。

相談者：
はい

大原敬子：
あ、この子は・・指先が弱いんだなって。
この指先をしっかり持つ訓練をしとくと、

相談者：
はい

大原敬子：
生活・・が出来るんです。

相談者：
はい

大原敬子：
つまり学校の先生は・・

相談者：
はい

大原敬子：
文字だけでは・・

相談者：
はい

大原敬子：
別クラスとは言わないはずなんですね。

相談者：
うーん

大原敬子：
それ、生活態度が出来てないから。生活習慣が。

相談者：
そうですね。

大原敬子：
すと、周りも「何々ちゃんがね？、給食あれ、こぼしちゃった」とかって・・手が掛かるから。

相談者：
はい

大原敬子：
手が掛かるから・・

相談者：
はい

大原敬子：
ただそれだけなんです。
今日から・・

相談者：
はい

大原敬子：
今わたくし申し上げましたね？

相談者：
はい

大原敬子：
それだけやっただけでも・・

相談者：
うん

大原敬子：
お子さんは・・

相談者：
はい

大原敬子：
相当伸びて行きます。

相談者：
分かりました。じゃ、やってみます。

大原敬子：
やってみます？
それで最後にですね？伺いたいのは。

相談者：
はい、はい

大原敬子：
お母さん・・あの、お家の中・・整理してます？

相談者：
・・やっては、い、いると思うんですけど・・

大原敬子：
あの、買い物・・など行きます？お子さんと一緒に。

相談者：
あ、行きます。

大原敬子：
その時に・・

相談者：
はい

大原敬子：
物置くのに・・どの順番で置いたら・・物が壊れないのかを、話してあげるんです。で、子どもがね？

相談者：
ああー

大原敬子：
買い物ってのは、「あの品物が欲しい」ですよね？

相談者：
はい

大原敬子：
欲しい品物の時は、ジーッと見ています。

相談者：
うん

大原敬子：
「ここに上に置いちゃうと折れちゃうからね」とかって。
そうすると子どもは、考える事を覚えるんです。

相談者：
あー、はい

大原敬子：
だからすべて・・学問は・・生活の基盤が出来てない時には伸びないんですね。

相談者：
はあ・・分かりました。

大原敬子：
分かります？

相談者：
・・分かりました。

大原敬子：
今一番大変なんですけども、

相談者：
はい

大原敬子：
あの、まだこの年・・代に、

相談者：
はい

大原敬子：
１年間掛けて・・あ、この子と、この触れ合う時間はね？・・もう少ないんだわと、思って。

相談者：
はい

大原敬子：
それでこの子はいつか伸びるんだと、加藤先生おっしゃったように。

相談者：
はい

大原敬子：
伸びるならば・・わたしが、してなかったんです、これ考えてみると、違います？

相談者：
うん・・うーん

大原敬子：
ね？

相談者：
はい

大原敬子：
手が掛かるから自分がやってしまったんじゃないでしょうかね？お母さんが。

相談者：
そうですね・・そう、そうだと思います。

大原敬子：
その方が早いから。

相談者：
そうですね。

大原敬子：
でもお子さんは、折角生まれたその手、指先を、使わずに・・

相談者：
うーん

大原敬子：
行ってしまうの。

相談者：
・・はあー

大原敬子：
そして「僕は」、「何にも出来ない」ってなっちゃうんですよ。

相談者：
うんうん

大原敬子：
で、お母さんは、「いや困ったわ、この子は不器用だから」
不器用な子て、いないんですよ。

相談者：
はあ・・じゃ、芽を摘んでしまったのは、わたしかも、しれないですね（涙声）・・

大原敬子：
それを受け・・責めるんじゃなくって、

相談者：
うん

大原敬子：
「そうか」・・「初めて気付いた」って。「６歳で良かった」って。
６歳だからこの範囲を教えられるんですね。

相談者：
はい

大原敬子：
中学校でもこれ出来ないんですよ？、あなた。

相談者：
あ、そうですね。ち、小さいうちだからこそ出来るって事ですね？

大原敬子：
中学で教えるのはとても難しい。

相談者：
はい

大原敬子：
「こんなの折っていられない」って言うんですもん。て言いながら折れないんですよ？

相談者：
うーん

大原敬子：
じゃどうします？

相談者：
うん

大原敬子：
良かったね、早く気づいて。

相談者：
はい

大原敬子：
まず生きるってこと、いう事？

相談者：
はい

大原敬子：
で、人間の知恵っていう事？

相談者：
はい

大原敬子：
知識、すべて、生活の中から・・土台が・・出来上がって初めて・・

相談者：
はい

大原敬子：
学問の方に行くんです。ね？

相談者：
はい

大原敬子：
だから、あのお、おちらこちらに行くのも大事でしょうけれども・・

相談者：
はい

大原敬子：
まず、これをやってみて下さい。

相談者：
分かりました。やってみます。

大原敬子：
ね？頑張って下さい。先生いかがでしょうか？

相談者：
はい

（再びパーソナリティ）