（回答者に交代）

田中ウルヴェ京：
もしもし？

相談者：
あ、もしもし？

田中ウルヴェ京：
はい・・お電話代わりました。よろしくお願いいたします。

相談者：
あ、よろしくお願いいたします。

田中ウルヴェ京：
はい・・えーと・・今日のご相談が、学校に行ってもらいたい。どのように接したらいいだろうか？ということでした。

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
あのお・・改めてもう１回訊きます。

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
どうして学校に行かないと、あなたは思いますか？

相談者：
・・・・そうですね、学・・校はやっぱり・・ま、そんなに勉強が好きな子でもないですし、
いろんな、そのお・・ま、規律も厳しかったり、校則も・・厳しかったりい・・やっぱりその、ぎゅうぎゅうな・・スケジュールとかあ・・たぶん・・そういうのが・・本人にとっては・・キツいのかなって・・思うん、ですけれども。

田中ウルヴェ京：
なるほど。

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
では、その、あなたは、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
恐らく息子さんが・・

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
行きたくない場所に、どのように行かせたらいいか？、ていうご質問で本当にいいですか？

相談者：
・・行きたくない場所お・・ほんとだったら・・行きたくない場所なんだったら・・
「行かなくていいよ」って、ん、ほんと言って・・てあげたいんですけど、
ただやっぱり・・ま、中学校までは、も、義務教育ですし、
・・行ったほうがいいなっていうのが・・行ってほしいなっていうのが、親の・・願いなん・・ですが・・

田中ウルヴェ京：
行きたくないところでも・・義務教育だからっていうことを何回かおっしゃってましたが、

相談者：
あーあ、そうですね。
親としてはその・・ま、いろんな・・あの、行きたくない原因とか・・いろいろあっても、その、なんとか自分の中で折り合いつけながら・・こう・・ちょっとメ、メンタルを強く保ってというか・・

田中ウルヴェ京：
はい

相談者：
なんとかそういう、大変なこと、と、折り合いつけながら、

田中ウルヴェ京：
はい

相談者：
ちょっと頑張る力、身につけてほしい・・なあっていうのが・・願いで、

田中ウルヴェ京：
はい

相談者：
まあ・・やっぱり・・ま、１４歳の子供にとっては・・学校に・・行くことが、今は・・本分でしょうし。
そういった意味では学校に行かないっていうのは・・どうなのかな？って・・行ってほしいなっていうのがやっぱり、親としての願いなんですけど。

田中ウルヴェ京：
はい・・良かったです。
あなたの思いがどこにあるのかなあと思って、ちょっと訊きたかったのでいろいろ質問したのですが、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
先ほど、あのあなたが・・どんなに大変な、ところでも、行きたくなくても折り合いをつけるようなことをっていうような、表現を、されました。

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
確かにわたし達は人生で、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
いろいろな逆境、いろいろな、困難、に、どのように折り合いをつけて行くかっていうことをずっと経験して行くことがとても大事ですよね？

相談者：
はい、はい

田中ウルヴェ京：
なので、あなたの思いの１つとしては、もちろん、そういう・・ことを、ま、培ってほしいなっていうふうに思われてるということは、とても大事なことだと思います。

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
で、これをちょっと、えーと、横置いておきますね。

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
ただ・・

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
そのことに対して、こんなに・・素晴らしい、要は、困難があっても工夫をする力って人間にとって大事だということは、あなたは分かっている、にも関わらず、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
そのことに対しての、言葉の表現でちょっとわたしが引っかかるところがあります。

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
軌道に乗っていないっていうことを何度もおっしゃっていました。

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
軌道って、人によって違います。

相談者：
そうですね。

田中ウルヴェ京：
どんな人生の軌道を作りたいかは、それこそこの息子さんが、一生懸命考えて行く場所ですので、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
親にとっては・・ほんとは東向きの軌道を、わたし達は正しいと思っていても、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
もしかしたらそれこそ反対向きの、西向きの軌道を作りたい息子さんかもしれない。ごめんなさい、ちょっと抽象的な言い方ですけど。

相談者：
あ、いえ、分かり、よく分かります。

田中ウルヴェ京：
はい、あの、要は・・軌道ってなんだろう？っていうことはちょっとご夫婦で考えてもらいたいんです。

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
恐らく、大事にしたい軌道ってあるはずなんです。例えばそれは・・

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
目の前のことを１つ１つ・・丁寧にこなしていける力って軌道の１つだねとか。

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
人間として大切な・・どんな軌道を歩くにしても、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
持っていたい、ま、コアのスキル・・みたいなことはもちろんご夫婦で、しっかりお話していただきたいんですけど。

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
この、息子さんに「軌道に乗っていかないと」、「義務教育だから」って言われると・・

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
息子さんが誤解する可能性はある気がします。

相談者：
・・誤解？

田中ウルヴェ京：
はい、つまり・・

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
もしかすると・・息子さんが本当はこういう、道とか軌道とか、あったにも関わらず、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
何か、軌道のことで・・こう、決まりきったようなことお、しかないというふうに彼が思っていたら・・

相談者：
あー

田中ウルヴェ京：
それは、もう、学校に行く以前の問題で。

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
もう一生懸命３人でお話する必要があるなと感じます。

相談者：
・・あー

田中ウルヴェ京：
あともう１つ。
メンタルが弱い、或いは強いという表現も・・

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
これは・・人との、評価基準なわけではないので、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
何を持って息子さんのメンタルが弱いっていうのかな？っていうのも、不思議です。

相談者：
はあ・・はい

田中ウルヴェ京：
もしも、もしも、弱・・

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
例えば弱いという、ま、評価基準があったとして、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
もしも弱いのであっても・・

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
弱さを見せられるのは、お母さまに、対してです。

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
お母さまに・・とって、息子さんが・・メンタル弱そうだなと、もしも、お感じになるのであれば、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
それを、強くさせるのではなく、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
どう弱いのかな？って、弱い・・息子さんのことを知ろうとすることのほうがよっぽど大事です。

相談者：
・・はい

田中ウルヴェ京：
お母さまにとって大事なのは、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
どっちが正しい方向だよと示すことではなく、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
ご本人の本当のお気持ちを言える相手になることです。

相談者：
・・ああー・・はい

田中ウルヴェ京：
そもそも、恐らく、結論先に言ってしまいますが、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
学校に行っていない本当の理由、つまり行動の、裏には、

相談者：
あ、はい

田中ウルヴェ京：
本当の、息子さんの、お気持ちってあるはずです。

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
それがどんなに弱かろうと強かろうと・・

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
本当のお気持ちを・・言えないのであれば息子さんは本当！に可哀想です。

相談者：
・・はい

田中ウルヴェ京：
どうぞ、あの・・行動で人を見るのではなく・・

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
息子さんの行動の、裏を知ってあげようとするっていう姿勢になるだけでも、まったく、変わってくると思います。

相談者：
あー

田中ウルヴェ京：
ま、難しいこと言、わたし言ってますけど、でも、あの、す、すぐに始められることとしては、

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
軌道なんてないっていうこと、まず１つです。

相談者：
はい

田中ウルヴェ京：
それからメンタルに強い弱いなんてない。大事、なことはメンタルは、しなやかになることが大事なだけですから。

相談者：
あー、はい

田中ウルヴェ京：
弱いんじゃないです。弱い理由があるはずですっていうことはちょっと、あの、知っておいていただければとは思います。

相談者：
あ、はい

田中ウルヴェ京：
はい

相談者：
ありがとうございます。

田中ウルヴェ京：
はい

（再びパーソナリティ）