（回答者に交代）

大原敬子：
こんにちは

相談者：
こんにちは、お世話になります。

大原敬子：
いやあ、あのお、お母さんのお話を聞いていて、

相談者：
はい

大原敬子：
なんとまあ、情報の少ない、相談なんだろうと思ってるんです。

相談者：
あ、すいません（苦笑）。

大原敬子：
ね？

相談者：
はい

大原敬子：
それね何故かっていうと・・結構あなた人見てるんですね。
加藤先生っていうのは、ま、その、その心理学で大家なんですけども、親しくなると、
「うーん」「うーん」って、距離感がないんですよ。

相談者：
はい

大原敬子：
ダラダラダラーって話してるんですね。

相談者：
はい

大原敬子：
これがあなた。一面。

相談者：
はい

大原敬子：
あなたの一面なんですね。

相談者：
はい

大原敬子：
でね？

相談者：
はい

大原敬子：
あのお、まず不登校の話なんですけども、

相談者：
はい

大原敬子：
一般的に、一般的ですよ。

相談者：
はい

大原敬子：
不登校は、５分の３は、家に問題があるんです。

相談者：
・・はい

大原敬子：
そして、５分の２が、学校で問題が起きてるんです。

相談者：
はい

大原敬子：
だけれども・・家で、その子が、お母さんから所属、ね？

相談者：
はい

大原敬子：
この、あ、ここに、あなた達の家があるんですよって。
あなたはここにちゃんとした、場所があるんですよ、っていう事を・・受け入れられた子どもは・・

相談者：
うん

大原敬子：
学校でいじめに遭っても・・乗り切るんです、これ。

相談者：
あー、はい

大原敬子：
これはね、まず間違いないんですよ。

相談者：
うーん

大原敬子：
人間の生きる能力っていうのはね・・

相談者：
うん

大原敬子：
誰かが・・自分を、

相談者：
はい

大原敬子：
信じてくれる・・待っていてくれる・・

相談者：
うん

大原敬子：
許してくれる・・

相談者：
うん

大原敬子：
人がい、いた場合にですね、

相談者：
はい

大原敬子：
学校が２４時間じゃないわけですよ。

相談者：
はい

大原敬子：
辛かったら家（うち）に帰って話そうとかがあるんですね。

相談者：
はい

大原敬子：
ですから、不登校の問題は・・一応一般的な、そのお、情報だと５分３は家、だといっていますけれども・・

相談者：
うん

大原敬子：
わたしみたいに、実践体験の・・

相談者：
はい

大原敬子：
勉強してる者にとっては・・

相談者：
うん

大原敬子：
ほとんど家が問題だとわたしは思ってるんです。

相談者：
・・はい

大原敬子：
わたしは今日、今、お母さまの全部話を見ていると、

相談者：
うん

大原敬子：
お母さんが非常に感情的で・・

相談者：
・・はい、わあ、それは、そうです。

大原敬子：
で、し・・あーそうですか。

相談者：
はい

大原敬子：
芯は強いけれども、

相談者：
うん

大原敬子：
気性が強いんであって、

相談者：
はい

大原敬子：
・・芯は弱い、方だなと思ってるんです。

相談者：
あー、図星です。

大原敬子：
そうですか。

相談者：
・・はい

大原敬子：
ですから、

相談者：
うん

大原敬子：
この３日間の、不登校も、

相談者：
はい

大原敬子：
それから週末の・・

相談者：
うん

大原敬子：
遅刻。

相談者：
うん

大原敬子：
もうあなたはすでにそこで状況は知ってるはずなんです。
あー、危ないなっていうのは。

相談者：
はい

大原敬子：
で、その危ないのが・・学校ではない事をあなたはご存知なはずなんです、実は。

相談者：
・・あー、そっか、わたしどこかに・・

大原敬子：
うん

相談者：
多分・・責任、があるんじゃないかと・・なんかそのお、どこかに責任が・・

大原敬子：
うん

相談者：
あ、どこかに原因があるっていう・・

大原敬子：
うん

相談者：
原因探りをこの３日間してました。
・・だから自分じゃなくて・・こ、学校・・の、原因探し。
あとは彼本人の・・例えばあ、こう何か・・こう・・思春期い・・

大原敬子：
うん

相談者：
特有の・・病気い、が、発症してるんじゃないか？とか。

大原敬子：
うん

相談者：
何かそういう事ばっかり考えてました。

大原敬子：
ですから・・

相談者：
はい

大原敬子：
その、あの子はあーしたこうしたってのは抜きにして、

相談者：
はい

大原敬子：
まず・・今始まった時点で何をするか？なんですね。

相談者：
はい

大原敬子：
生活スタイルは出来てるかどうか？
規則。

相談者：
はい

大原敬子：
何時に起きて、何時に寝る。

相談者：
はい・・うん

大原敬子：
食事は何にしてるかっていうのは、ま、今、きちんとなされていますか？

相談者：
・・今、不登校になってからは・・出来てないです。

大原敬子：
不登校でも・・必ず・・学校に行く時間に起こす。

相談者：
はい

大原敬子：
自分で起きる。

相談者：
はい

大原敬子：
寝る時間は、ま、中１ですから１１時には、ま、遅くても、寝ないとね？

相談者：
はい

大原敬子：
それから、食事だけは気を付けるって。

相談者：
はい。食事は・・

大原敬子：
それから・・

相談者：
はい

大原敬子：
それをきちっとお母さんが、

相談者：
はい

大原敬子：
学校を休んでも・・

相談者：
はい

大原敬子：
あなたのすべき事、生きるためにすべき事はって事でね？

相談者：
はい

大原敬子：
生活の基準が離れた子・・

相談者：
はい

大原敬子：
乱れた子に・・自立はあり得ないんですよ。

相談者：
・・はい

大原敬子：
どんなにお母さんがうるさくっても。
でも、お母さんがどんなに気楽にね？、その、み、世間から見て
「いい加減なお母さんだよね、あの子」っていっても・・

相談者：
うん

大原敬子：
あの子は何故しっかりしてるかって思うと、そのお母さんは、

相談者：
うん

大原敬子：
生活基盤だけは子どもには・・

相談者：
うん

大原敬子：
築いてるんですね。

相談者：
うーん

大原敬子：
子どもっていうのは・・愛も１つの生活基盤なんです。
お母さんが自分をどれだけ愛してくれたんだろうか？って。

相談者：
うん

大原敬子：
それも、生活なんですよ。

相談者：
・・うーん

大原敬子：
「今日何時に帰って来てね」って。
「これ食事だからね」って。
必ず、愛っていうのは「あなたを好きだ」云々ではなくって・・

相談者：
はい

大原敬子：
その子の、年代に応じた・・生活の・・

相談者：
はい

大原敬子：
時間割り？

相談者：
・・うーん

大原敬子：
を、お母さんが崩さない事も愛なんです。

相談者：
はい

大原敬子：
不登校は、

相談者：
うーん

大原敬子：
自分が守る人が誰もいない。

相談者：
はい

大原敬子：
常に僕を批判的に見ている。

相談者：
うーん

大原敬子：
それでいつも、どうしよう、どうしようとオロオロしてる・・親。

相談者：
うーん

大原敬子：
「だったらいいよ」って、

相談者：
うーん

大原敬子：
「もっと困らしてやろう」ってなるのも不登校なんですよ。

相談者：
はい。多分そうじゃないかなと思・・ってます。

大原敬子：
そう？
分かります？

相談者：
・・はい

大原敬子：
先生に代わりますね。

相談者：
はい

（再びパーソナリティ）