（回答者に交代）

大原敬子：
こんにちは。

相談者：
こんにちはあ。

大原敬子：
ちょっとねえ、

相談者：
はい

大原敬子：
あの、今から、お聞きしますのでえ、

相談者：
はい

大原敬子：
それに、答えていただけますか？

相談者：
はい

大原敬子：
まずですねえ、

相談者：
はい

大原敬子：
お子さんです。食事をしたときに、

相談者：
はい

大原敬子：
食べ物、を、口から、ボロボロとこぼしますか？、それとも、綺麗に食べられますか？

相談者：
ボロボロは・・こぼさないです。◆＃＄％□＆▽＊うん・・

大原敬子：
こぼさないけれども、あまり綺麗ではない？

相談者：
ま、そう・・（苦笑）あとお・・食べない、ときも結構あるもんでえ、

大原敬子：
あ・・

相談者：
親が食べさしてます。

大原敬子：
うん。親が食べさせてるのね？

相談者：
はい

大原敬子：
次です。例えば、ふきんとか、

相談者：
はい

大原敬子：
テーブル汚れますね？

相談者：
はい

大原敬子：
綺麗に、拭くことができますか？

相談者：
・・いやあ、見たことないです。

大原敬子：
うん。爪を切ることはできますか？

相談者：
いやあ、できないです。

大原敬子：
お箸が、綺麗に、使えますか？

相談者：
お箸も・・使え、れる、と思うんですけどお、

大原敬子：
うん

相談者：
スプーンやフォークも出してます。

大原敬子：
はい。紙を、折るとか、

相談者：
はい

大原敬子：
切るとか、

相談者：
はい

大原敬子：
塗るとかって、技術ありますねえ？

相談者：
はい

大原敬子：
それは、できますか？

相談者：
んまあ、あんまり、折り紙は、してないけど、切ったり、塗ったりは、多少は。

大原敬子：
うん。例えば、お弁当にね、ハンカチで、こう、包みますよね？

相談者：
はい

大原敬子：
包んで、結ぶことができますか？

相談者：
いやあ、できない、と思います。（苦笑）見たこと、無い。

大原敬子：
ということは、全部、結ぶ、技術は、できてないんですね？

相談者：
・・と思います、はい。

大原敬子：
うん。なるほどね。じゃあ、下着とか、寝間着でも、ちゃんとたたむことができますか？

相談者：
できないです。

大原敬子：
はい。ご飯を、よそうことはできますか？

相談者：
1回も、（苦笑）やったことないです。

大原敬子：
なし・・コップに、

相談者：
はい

大原敬子：
ちょうど半分まで、水を注ぐこと、できますか？

相談者：
それは、できます。

大原敬子：
◆＃＄％□＆できるのね？

相談者：
はい

大原敬子：
それから・・ブクブクっと、口の中でやりますね？、お水入れて。

相談者：
はいはい。

大原敬子：
あの、ブクブクは、できますか？

相談者：
ん、ん、（苦笑）見たことないです。

大原敬子：
見たこと無い、はい。

相談者：
はい

大原敬子：
じゃあ、逆に、うがいも、じゃあ、見たことないですね？、うがいは・・できますか？

相談者：
できるとは思います。

大原敬子：
できると思います。

相談者：
はい

大原敬子：
次はね、ボールを、

相談者：
はい

大原敬子：
投げる、

相談者：
はい

大原敬子：
蹴るは、できますか？

相談者：
サッカーを、ちょびっとやってたもんで、蹴ることはできると思います。

大原敬子：
うん

相談者：
あんまり、投げるのは（苦笑）見たことないです。

大原敬子：
投げるのは、見たこと無いのね？

相談者：
はい

大原敬子：
はい。スキップはできますか？

相談者：
見たことないです。

大原敬子：
はい。例えば、塗り絵みたいな、ありますね？

相談者：
はい

大原敬子：
上手に、その中を・・塗ることはできますか？

相談者：
怪しいです。

大原敬子：
怪しいのね？

相談者：
はい

大原敬子：
靴下は自分ではけますか？

相談者：
あ、靴下、はけます。

大原敬子：
はけます。はい。

相談者：
はい

大原敬子：
で、ボタンを・・ちゃあんと、とめられますか？

相談者：
とめられます。

大原敬子：
とめられます。はい。

相談者：
はい

大原敬子：
丸は、上手に書けますか？

相談者：
書け、ないと思う・・怪しい・・

大原敬子：
怪しい。

相談者：
はい

大原敬子：
でも、四角、三角は、もっと難しい？

相談者：
まず・・字が、小1の字な・・には、見えないです。

大原敬子：
あのね？

相談者：
はい

大原敬子：
今、なぜ、これを聞いたかというと、

相談者：
はい

大原敬子：
まず、皆さんは、テストとか云々ありますよねえ？

相談者：
はい

大原敬子：
点数悪いとかって。それから、計算はできるけれども、文章ができないってありますね？

相談者：
はい、はい。

大原敬子：
そういうお子さんってのは、大体、確率的に、親が、すぐに採点できるものを喜ぶんです。

相談者：
はい

大原敬子：
ほとんどのお子さんが、この、生活・・が、できてないんです。

相談者：
ああ、はあ。

大原敬子：
今・・この、お子さん、自分で生活できるには、難しいですよねえ？

相談者：
はいはいはい。

大原敬子：
生活することによって、人間は、知恵が出るんです。

相談者：
はい

大原敬子：
例えば・・丸が、綺麗にね、始発点から、終点まで・・ちゃあんと、繋がったときは・・非常に知恵が上がってるんです。漢字もできるんですね。

相談者：
は、は・・はあ。

大原敬子：
ですから・・三角、四角も、そうなんです。

相談者：
はい

大原敬子：
大人から見ると、なあんでもないと思うでしょ？

相談者：
はい

大原敬子：
でも、相当に、自分の中で、感覚的に知恵があるんです。

相談者：
はあああ・・

大原敬子：
それから、手首は、動きますか？

相談者：
はい

大原敬子：
硬くないですか？

相談者：
じ、いやああ・・（苦笑）わかんないなあ・・ハハ、はい。

大原敬子：
手首、グルっと回す、力が無いんですね？

相談者：
・・

大原敬子：
手首で回してるんじゃなくって、肘で回しちゃうんです。

相談者：
ああああ、なるほど・・はい。

大原敬子：
それから、指が折れてないんですね？

相談者：
はい

大原敬子：
だから、全てが・・関節なんか使ってないから、

相談者：
はい

大原敬子：
自分自身も本当に・・不器用に生きてるんです、今。

相談者：
はい

大原敬子：
そこに、漢字とか、文書どうだって、先にいくけど・・まずは、

相談者：
はい

大原敬子：
そういうこと、大事なことは、生活を、するってことなんです。

相談者：
生活をする、はい。

大原敬子：
はい。自分の生活ができなくって、

相談者：
はい

大原敬子：
お勉強できないですよ？、だって・・心理的なもの、云々ではなくって、

相談者：
はい

大原敬子：
幼児発達を見てますと、

相談者：
はい

大原敬子：
これはあ、生活が、してないな、と。

相談者：
あああ・・

大原敬子：
もっと言うと、大人との感覚の中で、

相談者：
はい

大原敬子：
起きる時間、

相談者：
はい

大原敬子：
寝る時間、

相談者：
はい

大原敬子：
食事の時間、

相談者：
はい

大原敬子：
ある程度、決まってます？

相談者：
ある、程度は、決まってます。はい。

大原敬子：
どのようになってます・

相談者：
朝は、6時に起きる。

大原敬子：
ああ、いいですねえ。はい。

相談者：
夕飯が・・大体、7時です。

大原敬子：
はい

相談者：
で、寝るのが・・9時半です。

大原敬子：
ああ、生活はいいですねえ。ちゃんと。

相談者：
はい

大原敬子：
パジャマを着るとか、云々は、自分でちゃんと、着てるの？

相談者：
いや、あ、（苦笑）着てない、着てないです。

大原敬子：
それで、す。
このね？、時間的スタイルはとてもいいんです。

相談者：
はい

大原敬子：
でも、全部、お人形さんですよね？

相談者：
・・あああ・・

大原敬子：
自分で、ボタンが・・うまくいかないな、っとき、ワアア！ってイライラする。「なぜ？」ってた時、「上から下よ」ってことを教えるわけでしょ？

相談者：
はい

大原敬子：
そうした、物お、事の、成り立ちが、わかるわけですよ。

相談者：
はい

大原敬子：
ご飯を食べるときにも、何か、「お箸が落ちちゃった」って。

相談者：
はい

大原敬子：
「なんだろう？」って、自分でって、なんかいも工夫するんですね？

相談者：
はい

大原敬子：
「なぜ？」って工夫が、ないんです。

相談者：
あああ・・

大原敬子：
ですから・・先ほどの、相談ですけども、
今の、この状態を見ると、今言った・・ものが、できてない限り、

相談者：
はい

大原敬子：
2年、3年に行ったときにい、

相談者：
はい

大原敬子：
集団生活で、きつくなりますね？

相談者：
はい

大原敬子：
その時、学校、嫌がってしまうんです。

相談者：
はい

大原敬子：
ですから・・今は、まだね？

相談者：
はい

大原敬子：
低学年ですから。お勉強よりも、

相談者：
はい

大原敬子：
まず、これ、お箸が持てない、
ご飯をこぼす、

相談者：
はい

大原敬子：
いろおんなことが、支障をきたしてるんです。

相談者：
はい

大原敬子：
それを・・ゆっくりとね？

相談者：
はい

大原敬子：
気長に、見ることが、大事なんですねえ。

相談者：
はあああ、はい。

大原敬子：
今言ったように、丸がもしかして、書けないってなると・・

相談者：
はい

大原敬子：
字が書けないですね、ほとんど。

相談者：
はあああ・・

大原敬子：
そして、三角、四角は、もっと書きにくいですから。

相談者：
はい

大原敬子：
そうなると、もう、図形も入りますからね？

相談者：
はい・・

大原敬子：
と・・形の概念までも、自分が、書いていて、形の概念はわかるわけですよ。

相談者：
はい・・

大原敬子：
それが・・文字に変わって・・

相談者：
うん・・

大原敬子：
だから、幼児の場合には、3歳、4歳のときに・・塗り絵で書くのは、上の線をなぞることによって、手首の感覚、わかるんです。

相談者：
手首・・はい。

大原敬子：
はい。「あ・・ここを、回すんだな」って。

相談者：
はい

大原敬子：
ハサミも持った時に、カチャカチャカチャって、切るんじゃなくって、「あ・・左手があって、」

相談者：
はい

大原敬子：
ハサミを、下に置けば、左手を回せば、

相談者：
はい

大原敬子：
円ができるとかってのは、もう、身体で覚えるんです。

相談者：
はい

大原敬子：
それが、小学校でコンパスとか、

相談者：
うん

大原敬子：
いろんなのに、入ってくんです。

相談者：
ああ

大原敬子：
でも・・「コンパスをしましょう」と言っても、円がかけないお子さんは、

相談者：
んん・・

大原敬子：
◆＃＄％□＆▽＊がわからないでしょ？

相談者：
はい

大原敬子：
つまり、3歳から、7、8歳までは、本当に、日常生活の・・綺麗に食事ができる。

相談者：
はい

大原敬子：
お箸でつまむことができる。

相談者：
はい

大原敬子：
そういうことが、全部、高学年で入ってくるんです。

相談者：
はああ・・

大原敬子：
今の方はね、なんでもペーパー、ペーパーって、言うんですけども、

相談者：
はい

大原敬子：
ペーパーできても、中学校行ったら、もう、限界です、これは。

相談者：
はい

大原敬子：
私は、あなたにお願いしたいのは、今言った項目を、ゆっくりゆっくり・・

相談者：
はい

大原敬子：
「あ、今日1日、これ終わったな」って。「明日またやろう」って。

相談者：
はい

大原敬子：
お子さんは、気長にしますと、どんなに難しくても、

相談者：
はい

大原敬子：
それぞれ、マスターするのは、1週間、かからないんですよ。

相談者：
はい

大原敬子：
親が・・子供になすべきことは、

相談者：
はい

大原敬子：
一人で生きていく、力なんですよ。

相談者：
はい◆＃＄％□＆▽＊＋はい。

大原敬子：
まず、この日常生活の、コップで・・

相談者：
はい

大原敬子：
口の中、ブクブクするとか、

相談者：
はい

大原敬子：
うがいするとか、

相談者：
はい

大原敬子：
全、部が、必要なことなんです。

相談者：
はい

大原敬子：
今のものが、全部できただけで・・相当、できてますよ？

相談者：
ああ・・

大原敬子：
それから、相手の喋ってること、わかります。

相談者：
はい

大原敬子：
それぐらいに、これは、と、て、も、大事なことであり、

相談者：
はい

大原敬子：
親が、子供に教えるべきことは、まず・・一人で生き、て、いく、力？、

相談者：
はい

大原敬子：
技術、を、ぜひとも、身に付けさせて、ほしいんですね？

相談者：
はい、はい。

大原敬子：
その後に、どうしようか？を、考えたらよろしんじゃないかしら。

相談者：
わかりました。

大原敬子：
よろしいでしょうかねえ？

相談者：
はい、ありがとうございました。

大原敬子：
◆＃＄％□＆▽なりました？

相談者：
はい

大原敬子：
はい。先生、お願いします。

（再びパーソナリティ）